Inklusion

In unserer Grundschule sind alle Kinder willkommen – mit all ihren Stärken, Besonderheiten und individuellen Lernwegen. Inklusion ist für uns ein selbstverständlicher Bestandteil unseres Schulalltags. Wir leben Vielfalt und schaffen eine Schulkultur, an der alle Kinder teilhaben – unabhängig von Herkunft, Sprache, körperlichen, geistigen oder emotionalen Voraussetzungen. Dies bedeutet konkret, dass wir (manchmal kreative) Wege finden, damit alle Kinder an allen Angeboten des Schullebens teilnehmen und diese mitgestalten können – sei es beim Sport, bei Festen, Ausflügen, Übernachtungen, beim Schullandheim oder Projekten. Wir verstehen unsere inklusive Arbeit als eine gemeinsame Aufgabe von allen am Schulleben Beteiligten. Nur im Miteinander kann ein Umfeld entstehen, in dem sich Kinder sicher und angenommen fühlen – als Grundlage für erfolgreiches Lernen und gesundes Aufwachsen.

Jahrgangsgemischtes Lernen – Heterogenität als Chance

Unsere jahrgangsgemischten Klassen eröffnen wertvolle Lernchancen: Die Kinder profitieren voneinander und können in unterschiedlichen Rollen, sei als Paten, Experten, Trainer, Trainierende, beim Erklären und Wiederholen oder bei der Gruppenarbeit wertvolle soziale Erfahrungen sammeln.  So entsteht eine natürliche Lern- und Lebensgemeinschaft, in der Rücksichtnahme, Verantwortungsgefühl und Selbstständigkeit gefördert werden und ein großer Zusammenhalt entsteht. Unterschiede werden nicht als etwas Außergewöhnliches, sondern als etwas Selbstverständliches gesehen und sind eine wertvolle Bereicherung und Ressource.

Unterricht – Zwischen individueller Förderung und gemeinsamen Lernen

Jedes Kind bringt eigene Stärken und Bedürfnisse mit. Unser multiprofessionelles Team – bestehend aus Grundschullehrkräften, sonderpädagogischen Lehrkräften, pädagogischen Assistenzen, Schulassistenzen und pädagogischen Fachkräften – arbeitet eng zusammen und kommt allen Kindern zugute. Die Arbeit mit individuellen Arbeitsplänen ermöglicht ein hohes Maß an Differenzierung, auch wenn es uns wichtig ist grundsätzlich immer an einem gemeinsamen Gegenstand zu arbeiten. So lösen wir sonderpädagogische Bildungsangebote verschiedener Förderschwerpunkte ein. Feste Rituale und Strukturen und viele wiederkehrende Elemente geben den Kindern Orientierung und Sicherheit, sodass sie sich im Schulalltag selbständig zwischen freien Lernzeiten mit dem Arbeitsplan und gemeinsamen Lernelementen bewegen.